Выступление первого Президента Республики Саха (Якутия),

заместителя Председателя Совета Федерации

Федерального Собрания Российской Федерации

М.Е.НИКОЛАЕВА

на открытии научно-практической конференции

«Качество и результативность образования в Республике Саха (Якутия)»

О НОВОЙ ПАРАДИГМЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Уважаемые участники конференции!

Прежде всего, хотел бы выразить признательность и поблагодарить Министерство образования республики, Институт повышения квалификации работников образования за подготовку и проведение данной конференции.

Я отношусь к тем людям, которые простодушно, и может, немного наивно, но искренне верят во всемогущество учения и знаний. Ибо наше поколение вырастало в ту пору развития советского общества, когда благодаря образованию и науке человек в нашей стране делал семимильные шаги, осваивая просторы не только земли, но и космоса. И Юрий Гагарин, простой русский парень, похожий на нас, первым в мире вышел в космос.

Вот почему, мы, дети необразованных или малограмотных якутских родителей, верили в магическую и всепостигающую силу образования. Всей душой стремились к учебе. Хотели стать специалистами с высшим образованием и навсегда покончить с бедностью, невежеством в нашей суровой, но прекрасной стране.

Я бы свое слово посвятил теме «новой парадигмы развития образования», как плоду многочисленных размышлений, выступлений в печати и наблюдений.

Мир вступает в постиндустриальное общество, глобальный мир становится взаимосвязанным и взаимозависимым. Информационное общество быстро меняет облик мира. Знание становится товаром. Человечество свое устойчивое развитие видит в контексте улучшения качества жизни людей, продолжительности жизни, непрерывности образования, развития науки и культуры.

Словосочетание «качество образования» не ново в нашем лексиконе. А вот словосочетание «философия всеобщего качества» дает несколько иной смысл. Нам необходимо уловить этот иной смысл, переосмыслить традиционное понятие качества, как степени соответствия какому-либо стандарту, в нашем случае образовательному. Сегодня качество образования является важнейшим показателем развития государства, его оборонной и экономической мощи, его престижа и конкурентоспособности в глобальном мире.

Закономерно, что именно качество образования стало предметом управления государством.

Качество образования – это, прежде всего, конкурентоспособность и непрерывность образования, физическое здоровье и высокая духовность и нравственность молодых людей, их характер и могучая воля к преодолению трудностей, ибо без преодоления нет смысла в жизни, открытость, знание иностранных языков и толерантность миру.

Уважаемые участники конференции! А теперь позвольте остановиться на нескольких наиболее злободневных вопросах, которые, так или иначе, касаются повышения качества образования.

Но, прежде всего, хотел бы напомнить рейтинг республики в образовательном пространстве Российской Федерации по материалам, опубликованным в первом номере «Вестника образования» за 2006 г. Итак, среди субъектов России по уровню образовательной политики республика занимает 17-ое место, по качеству образования - 38 место, по состоянию здоровья школьников – 39-ое место, по состоянию общего образования - 65-ое место, по доступности получения образования - 69-ое место, по кадровому потенциалу в сфере образования – 74-ое место, по инфраструктуре сферы образования – 85-ое место, по состоянию дошкольного образования 86-ое место.

Вышесказанное должно заставить задуматься каждого, кому небезразлична судьба нашего будущего.

Итак, во-первых, хотел бы обратить особое внимание на здоровье учащихся. Наши школы должны быть не только образовательными и воспитательными учреждениями, но и здоровьесберегающими. Здоровьесберегающий фактор в организации школьного образования всегда был ключевым. Результаты всероссийской диспансеризации в республике выявили весьма тревожную картину. Диспансеризацией было охвачено 95,7%-ов детей. Выявлено детей с отклонениями в здоровье 56,1%. А в Оленекском улусе выявлено детей с отклонениями в здоровье 95,4%, в Аллаиховском – 88,4%, Намском 80,3%, Усть – Майском - 81,6%, Среднеколымском – 81%, Томпонском - 74,5%, Мегино-Кангаласском – 71%, г.Якутске – 67%.

Очевидно, что необходимо предпринимать более энергичные меры для выправления ситуации. Надо начинать с элементарных вещей. Следить за тем, чтобы ребенок одевался по погоде, хорошо питался, пересмотреть режим работы школы, организовать качественную, научно обоснованную физическую нагрузку детей, более ответственно отнестись к нормативам по теплоснабжению и санитарному состоянию школ. Мы все отвечаем за то, чтобы ребенок в период пребывания в школе не потерял свое здоровье, ибо больной ребенок не может получить качественное образование.

Во-вторых. Школы республики должны растить открытую, контактную, конкурентоспособную молодежь. А это слагается из многих факторов: коммуникабельности, компетентности в технических вопросах и естествознании, знания иностранных языков, этики поведения, активной жизненной позиции и т.д.

В середине 90-х годов Советом Европы был принят список компетентностей, которыми должны вла­деть все выпускники образователь­ных учреждений. Это прежде всего - касающиеся жизни в много­культурном обществе, вла­дение несколькими языками, реализующие способность и желание учиться на протяжении всей активной жизни.

В результате этой политики во многих странах Европы молодежь без специальной подготовки владеет несколькими иностранными языками, имеет возможность обучаться и работать в любом уголке мира, правильно позиционировать себя в многокультурном сообществе.

В целях повышения мотивации школьников к изучению иностранных языков, предложил бы на хорошем организационном и методическом уровне провести ряд постоянно действующих региональных и республиканских фестивалей и конкурсов по иностранным языкам, международные Интернет-конференции по актуальным проблемам детей и молодежи, летние мастер-классы по иностранным языкам.

В-третьих. Проводимые в республике традиционные олимпиады и интеллектуальные конкурсы являются средством выявления и развития одаренных детей. Основной задачей традиционных олимпиад является отбор лучших учеников по предметным областям знаний. Специфика подобных олимпиад такова, что, несмотря на массовый характер проведения, в них участвуют не все учащиеся.

Сегодня в республике в условиях массовой коммуникации при участии широкого круга образованных людей возможно создание олимпиады нового типа, как социальной технологии развития национальной идеи образования. Такой олимпиадой может стать Национальная олимпиада «Знанием победишь». К участию в Национальной олимпиаде должен привлекаться каждый ученик с 1 по 11 классы по всей республике. При этом проект не ставит своей целью определение лучших учащихся в республике по системе традиционных олимпиад и соревнований. Основными целями проекта должны стать активизация интеллектуального потенциала детей, распространение идей и ценностей образования среди учащихся, родителей.

В-четвертых. Наша республика географически относится к арктической зоне. Но мы мало знаем об Арктике, мало ее изучаем. Между тем, Арктика является местом глобального сотрудничества и стратегических интересов всего мира. Этот фактор из года в год будет обретать еще большую значимость. Наши дети должны больше знать об Арктике, изучать историю арктических стран, которые, при таких же условиях, достигли высокого развития. В зарубежном Севере самая высокая продолжительность жизни, самый высокий уровень жизни, обеспечена доступность образования, во многих из них бесплатного, достигнута доступность высоких технологий и их широкое применение в жизни. Зная больше об Арктике, мы можем изменить нашу жизнь, поднимая качество жизни нашего народа на новую высоту. В этом, важную роль призвана играть Малая арктическая академия «Юные таланты», которая была создана при поддержке выдающегося ученого, лауреата Нобелевской премии Жореса Ивановича Алферова. Есть хорошая база, установлена определенная методика работы. Нужно просто активизировать работу, разнообразить содержание деятельности академии, разрабатывать образовательные проекты.

В-пятых. Работа по формированию интеллекта ребенка должна быть многосторонней. Однако настало время обратить особое внимание формированию инженерно-технического, изобретательного интеллекта. Интерес и мотивацию детей к техническому образованию, моделированию, конструированию, изобретательству мы можем обеспечить созданием добротных баз для технического творчества детей. Создание клубов, кружков технического моделирования должно вестись повсеместно. Предлагаю подумать над централизованным обеспечением школ типовыми комплектами инструментов, материалов и аксессуаров, применяемых в моделировании. Стимулом изобретательности могут стать престижные призы на ежегодных олимпиадах по моделированию.

В-шестых. Необходимо изучить организацию работы авторской школы Нины Афанасьевны Алексеевой, которая своей многолетней плодотворной педагогической деятельностью доказала эффективность и результативность выбранной методики обучения. Мы имеем уникальный педагогический коллектив, который, по результативности своей работы, стоит на порядок выше лучших показателей качества учебы по республике и России. Необходимо всячески поддерживать эту инновационную школу, этот передовой педагогический опыт.

В-седьмых. В 1998 году был создан филиал Всероссийского движения «Шаг в будущее».

В свое время деятельность движения вызвала широкий резонанс в обществе, привлекла много педагогов и учащихся к исследовательской работе, стала трибуной интеллектуального общения, дала возможность многим молодым и опытным исследователям свободно высказать свои концепции по острым проблемам современности.

К сожалению, в последнее время деятельность движения стала менее заметной. Не ведется работа по широкому освещению работы движения, мало печатной продукции.

Призвал бы шире использовать опыт этого движения и наполнить новым содержанием ее деятельность. Нуждается нового дыхания сеть президентских школ в республике. Необходимо широко поставить работу по открытию новых типов школ, прежде всего авторских. Должен получить широкое движение шахматный всеобуч.

Наивысшим результатом школьной общеобразовательной системы республики должно стать превращение республики в один из ведущих центров науки и высоких технологий. Я уверен, что мы так сможем организовать работу, когда о Якутии будут знать, как о крае, где производят новые качественные знания, потребляемые всем миром.

В заключении хочу высказать ряд соображений о месте директора школы и учителя в повышении качества образования. Они ключевые.

Директор создает систему качественного образования в масштабе школы, расставляет учителей для реализации созданной системы качественного образования, учит учителей, следит за системой, оттачивает механизмы реализации системы. Директор должен стать учителем учителей.

Учитель – это личность и призвание. Я знал много наших замечательных учителей, которые не только учили детей, но и воспитывали общество, воздействовали на власть. Это, прежде всего, Михаил Андреевич Алексеев, Георгий Евдокимович Бессонов, Борис Николаевич Андреев и другие. Это были личности, примеры подражания для всех нас.

Учитель должен постоянно повышать свое мастерство. Настало время организовать второй поток «100 аспирантов», установить звание «Народный учитель республики», открыть лицевые счета учителям и создать негосударственный республиканский пенсионный фонд учителям республики. Требует обновления закон об учителе, принятый в июне 1995 г.

Одним словом, мы все должны помнить, что «новая парадигма развития образования» в контексте улучшения качества образования, будет реализовываться при огромном внимании и поддержке учительству со стороны правительства и общества республики.

Благодарю за внимание!