С профессором физики и химии педагогического факультета

Университета Хельсинки Яри Лавоненом (первый ряд, третий слева) 

О.Н.Птицына, ЯГУ

       Финляндия, по общему признанию экспертов в сфере образования, занимает ведущее место в Европе по качеству обучения, конкурентоспособности выпускников, количеству одаренных детей. В чем секрет образования Финляндии как феномена, каким образом ей удалось подняться на образовательный пьедестал не только Европы, но и мира? Этим вопросом мы озадачились, отправляясь в поездку, организованную директором института развития человеческих ресурсов Раисой Егоровной Тимофеевой по инициативе Михаила Ефимовича Николаева в Хельсинки и Оулу.
       О Хельсинки общее представление имеется у многих, а вот Оулу, наверно, известен не многим. Это небольшой студенческий городок находится на севере Финляндии, на той же широте, что и Якутия. Это и определило выбор города организаторов образовательной поездки.
         Представление о системе образования любой страны не может быть полным без знакомства с целостной системой, начиная от дошкольного и заканчивая высшим профессиональным. Посещая образовательные учреждения, мы пытались усмотреть особенное, непохожее на нас и, в то же время, улавливали схожее.
          Начнем по порядку - с дошкольного образования. Нас встретили ребятишки с флажками республики Саха, сделанными своими руками.
          Детский сад, как наш детский сад. Но все детские сады в Финляндии отличаются небольшими размерами. Кругом светлый мир детства, состоящий из детского творчества: рисунков, поделок. Детей с раннего детства приучают к ручному, продуктивному  труду – забивать гвозди, мастерить и т.д. Бросается в глаза  сдержанность, молчаливость и, вместе с тем улыбчивость, воспитанность детей.
          Приведу один этюд. В комнате сидит практикантка и читает малышам книгу, один из мальчиков отошел в сторону, поиграл сам потихоньку, а потом присоединился к группе.
          Отличие я увидела в том, что дети заняты деятельностью, им предоставлена свобода занятий – одни рисуют, другие вырезают из бумаги и т.д. Не слышно оценок, результатов деятельности детей, поэтому они творят с удовольствием, без страха ошибиться или сделать неправильно. Не слышно ни криков, ни капризного плача детей.
          К школе детей готовят. Это заключается в физической подготовке, дети учатся усидчивости, наблюдательности, решать логические задачи, тренируют мелкую моторику и т.п.
            Мы побывали в одной из обычных школ г. Оулу. Так и написано на табличке – обыкновенная, обычная. Директор Вике Ванесс подчеркнул, что он непосредственно участвовал в разработке проекта школы. По его мнению, школа должна быть зонирована с учетом возраста детей, поэтому она состоит как  бы из пристроев с отдельными входами и двориками. В большой школе ребенок теряется, особенно маленький, ему сложно адаптироваться к ней, он нуждается в небольшом пространстве, где ему будет комфортно, все знакомо, как дома.
           Школы тоже небольшие. Нет гардеробщиц как и в детском саду. Ребенок в начале учебного года получает ключик от шкафа, в котором он хранит свою одежду и необходимые вещи. В школах чистота, убирают по нескольку раз в день, мы видели, что некоторые дети ходили в носках.
          Начальная школа. Учатся в ней с 1 по 6 класс. Главной задачей начальной школы является подготовка учащихся к дальнейшему обучению. Большое внимание уделяют формированию активной  гражданской позиции, экологическому воспитанию. Результаты последнего видны воочию – на территории школы чистота, как, впрочем, и по всей стране. В школах практикуются поездки по стране, например, недельная поездка к морю, познавательная поездка в музеи Санкт-Петербурга или Москвы (русско-финская школа) и т.д.
          Серьезное внимание уделяют сохранению и поддержанию здоровья детей. На каждой перемене дети выходят на свежий воздух, в любую погоду. Продумано питание детей. Помимо общего для всех стола существует и диетическое питание для детей, нуждающихся в нем. Так, готовят отдельно для учащихся больных диабетом и желудочно-кишечными заболеваниями. Еда вкусная, состоит из 3-х блюд, обязательно дается молоко. Школьное питание предоставляется учащимся бесплатно. Столовые чистые, просторные, больше походят на кафе.
           С начальной школы у учащихся  формируют философские понятия в виде бесед. Мирововозренческая направленность уроков является особенностью школ в Финляндии. Детей учат размышлять над своими поступками, высказывать свое мнение, отстаивать собственную позицию, рассуждать, думать.
           С 3 класса обязательными являются уроки ручного труда, домоводства. Целью обучения является формирование конкретных умений, навыков, уважительное отношение к труду. Мастерские оснащены современной техникой, но есть среди них и обычные столярные и токарные станки, какие были у нас когда-то.
            Помимо этого в школе создана максимально развивающая среда: спортивные залы с душем, просторная библиотека, класс с музыкальными инструментами, оснащенные кабинеты труда, компьютерные классы, школьные площадки. Это территория общая для учащихся всей школы.
            По мере перехода учащихся начальной школы в среднюю, их классы постепенно помещают поближе к корпусу старших, тем самым, приучая к общению с ними, способствуя адаптации к новой степени обучения.
             Особенностью школ Финляндии являются на деле реализованные принципы индивидуализации и гуманизации обучения. У учащихся существуют индивидуальные образовательные программы, которые помогают им составлять учителя. Есть общие программы, как у нас базовые, и индивидуальные. Учителя помогают осваивать программу на уровне и темпе, доступном для ученика. Стало ясно, что много времени уделяется индивидуальной работе с ребенком по раскрытию его потенциальных возможностей. На вопрос, имеет ли место второгодничество в Финляндии, учителя отвечают, что считают это нецелесообразным, не отвечающим цели образования, негуманным средством. Свои педагогические ошибки решают сами. Если ученик учится с трудом, слабо усваивает общую программу, ему дают дополнительный год в конце курса обучения в средней школе для того, чтобы он смог подтянуться, сдать необходимые экзамены и перейти на следующую ступень обучения. С теми, кому нужна специальная помощь, занимаются специалисты – психологи, логопеды, спецпедагоги. Впрочем, специально занимаются и с одаренными детьми по 2-3 урока в неделю. Результаты индивидуализации дают свои плоды, о чем я указала в начале. Эксперты в области образования отмечают также высокий уровень знаний финских школьников по точным наукам.
            Система оценки балльная – от 4 до 10 баллов, по нарастающей.
           Обращает на себя внимание тишина в школе. Каждый ученик чем-нибудь занят, никто не ходит бесцельно по школе, не носится по коридорам. Разговаривают между собой тихо, спокойно, не слышно звонков мобильных телефонов или разговоров по ним.
            Обучение в средней школе бесплатное. Ученики бесплатно обеспечиваются канцелярскими товарами: тетрадями, бумагой, карандашами, краской и т.д. , учебниками.
             Следует особо остановиться на том, что государство задает стандарт, но не контролирует, не инспектирует образовательные учреждения. Учителя работают на доверии. На вопрос, как часто и кто инспектирует школы, нам ответили, что людям с высшим образованием доверяют, раз им выдали диплом. Только администрация школы имеет право посещать уроки учителей. Все учителя имеют степень магистра. Нагрузка учителя составляет 24 часа в неделю.
             Материальная база школ очень хорошая. Так бюджет школы на 306 учащихся составляет 3,500 млн. евро в год.
            По окончании средней школы (7-9 кл.) выпускники выбирают один из двух путей: лицей или профессиональное училище, где учатся 3 года.
             Профессиональная школа.  Посещение профессиональной школы в Кемпеле оставляет самое благоприятное впечатление. Это хорошо оснащенное заведение с гаражами, теплицами, оранжереями с цветущими растениями, учебными кабинетами и т.д. Здесь готовят лучших дальнобойщиков в Европе. Учащиеся сами поддерживают порядок и чистоту. Как и во всех учебных заведениях каждый занят своим делом.
             Большое внимание уделяют воспитательной работе. Создаются все условия для учебы, здесь также создаются индивидуальные образовательные программы для каждого. Делается все, говорит директор школы господин Кудас, чтобы учащийся окончил курс обучения и не пополнил ряды криминала. За ученика борются до последнего. Подавляющее большинство заканчивают как положено за 3 года, но могут предоставить 1 год для досдачи. Тьютор помогает составить программу на этот завершающий год.
            В профессиональном училище учатся  тоже бесплатно, 1 раз в день кормят. Приезжие учащиеся обеспечиваются общежитием. Стипендию  получают в зависимости от достатка семьи от нескольких десятков до ста евро, не все, а только нуждающиеся. Помимо этого предоставляется оплата за проезд, но не более 40 евро.
             Лицеи. Здесь также как и в профессиональной школе обучаются с 10 по 12 классы. Наиболее успешные ученики идут в лицей. Лицеисты заканчивают обучение в 19 лет. Учебный год длится 190 дней, начинается с середины августа, заканчивается в конце мая. Интересно, что у них бывают так называемые лыжные каникулы в конце февраля продолжительностью в 1 неделю. В лицее помимо учителей работают психологи, логопеды, дефектологи, которые приходят по определенным дням. Проводятся консилиумы по проблемам.
            Обучение также основано на принципах индивидуализации и гуманизации. Основной акцент делается на формировании умственных умений и навыков (компетенций), коммуникативных компетенций и, конечно ярко прослеживается ориентация на качество обучения и обученности. В школах и лицее имеются специалисты, которые учат учащихся учиться и выбирать профессию. Не остается без внимания и обучение труду. Много кружков, курсов платных и бесплатных. Лицеист имеет возможность развивать свои способности,  не выходя за пределы учебного заведения. Формированию способностей уделяется основное внимание в лицее.
            Хочется несколько слов сказать об учителях. Отпуск длится 2,5 месяца. Если учитель выезжает далеко, то ему компенсируют часть расходов. Методическую литературу комплектует лицей, он же оплачивает учителю Интернет. Скидки предоставляются при покупке компьютера. Аттестацию педагогов как таковую не проводят. На пенсию учителя уходят также как и во всей стране в 63-65 лет, пенсия составляет примерно 2 тыс. евро, но в 55 лет выплачивается предпенсия. 
             В лицее созданы максимальные условия для развития обучающихся. На стенах в коридорах различная информация для лицеистов профилактического характера. Много листовок с номерами телефонов, куда можно обратиться за помощью.
            С каждым учеником и родителем 1 раз в год лично беседует директор. Поэтому он всегда в курсе дел в лицее.
           По окончании лицея учащиеся могут продолжать обучение в университете. Высшее образование в Финляндии бесплатное. В нашу программу входило посещение педагогических институтов, факультетов. В Финляндии, сравнительно небольшой стране,  8 университетов готовят учителей.
            Университет Хельсинки один из главных в Финляндии. Мы посетили педагогический факультет. Система подготовки многоступенчатая – бакалавриат и магистратура (3+2).
            В вузе акцент делается на самостоятельной работе студентов. Одной из главной является научно-исследовательская работа. И на этой ступени прослеживается индивидуализация обучения. Получив опыт такой работы на предыдущих ступенях, студенту легче адаптироваться в  высшей школе.
            Педагогические специальности пользуются достаточной популярностью. Так самый большой конкурс среди педагогических специальностей занимает педагогика начального обучения. Форма обучения в основном очная. Много контактных часов, лекций. Обращает на себя внимание материальная база университетов в Хельсинки и Оулу: прекрасно оснащенные аудитории, кабинеты, библиотеки, лаборатории. Студентам выдают на прокат компьютеры.
            До 2005 года не было ограничения в сроках обучения, но с этого времени введены ограничения – не более 9 лет: 5 на бакалавриат и 4 года на магистратуру. На выпуск магистра уходит от 4 до 6 лет.
            В Финляндии, как и у нас, существуют госстандарты, но университеты имеют большую степень свободы. Раз в 3 года обновляются требования к подготовке учителей-предметников  с учетом запросов времени, ситуации, мнения работодателей, выпускников, преподавателей. 
            Студенты имеют индивидуальные образовательные планы, которые им помогают составлять тьюторы. Особенностью является и оценивание знаний студентов. Он должен получить определенное количество кредитов за тот или иной предмет. Для этого ему необходимо сдать необходимый объем заданий, получить баллы за работу на занятиях в аудитории, пройти тестирование и т.д. Так например,  студент не получит свои кредиты за предмет, по-нашему не сдаст его, пока его ответ полностью не удовлетворит требования стандарта и пока он не выполнит задания в полном объеме. Поэтому предмет может изучаться даже несколько лет, до полного его усвоения. Там нет понятия задолженность. Студентов не отчисляют за неуспеваемость. Вот и становится ясным, почему в дальнейшем так доверяют учителям, и нет необходимости проводить аттестацию.
             В конце поездки я задала вопрос руководителю Департамента образования и культуры г. Оулу госпоже А.С. Холаппа о секрете успеха финской системы образования.  Немного подумав, она ответила, что он заключается в:
            1. признании ценности образования и школы в том числе;
           2. интересе к учебе у учащихся и их родителей, их высокой мотивации на получении у учащихся образования;
           3. высоком качестве образования;
           4. доступности;
           5. открытости (образование для всех);
          6. материально-техническом обеспечении;
          7. высоком уровне профессионализма педагогов;
          Таким образом, можно сделать выводы, что особенностями финской системы являются: индивидуализация образования, основанная на природе северян, их неспешности (они попали в точку своей природы); гуманизация, проявляющаяся в уважительном отношении к обучающемуся; реализация принципа развития, посредством создания развивающей среды, начиная с дошкольного возраста; особый, ответственный подход к подготовке педагогов.
           Одним словом, главной особенностью является серьезное отношению к ребенку как гаранту успеха  развития общества. 
           Наша поездка оказалась очень полезной, познавательной, перспективной. Она состоялась благодаря поддержке ректора Якутского госуниверситета им. М.К. Аммосова Анатолия Николаевича Алексеева и директора педагогического института ЯГУ Антонины Афанасьевны Григорьевой. Спасибо им и всем тем, кто помог в реализации программы.